V monografii predstavleny psikhologo-pedagogicheskaya model' stanovleniya gotovnosti budushchego uchitelya k konstruktivnomu vzaimodeystviyu s sub"ektami obrazovatel'nogo protsessa i metodicheskie rekomendatsii. Sopostavlen zarubezhnyy i rossiyskiy opyt stanovleniya issleduemoy gotovnosti. Sformirovannost' takoy gotovnosti studentov pedagogicheskikh vuzov raznykh stran nakhoditsya, v tselom, na nevysokom urovne. Znachenie konstruktivnogo obshcheniya studentov i prepodavateley zaklyuchaetsya v tom, chto ono sozdaet usloviya dlya razvitiya kazhdogo studenta, proyasneniya, obnovleniya ego professional'nykh vozzreniy i povedeniya. Gotovnost' studenta k konstruktivnomu vzaimodeystviyu - eto dinamicheskoe kachestvo, vyrazhayushchee lichnostnoe otnoshenie, stepen' podgotovlennosti i raspolozhennosti k dialogu, dostizheniyu soglasiya v prinyatii resheniy, optimal'nomu razvitiyu vzaimodeyatel'nosti. Odnoy iz vazhnykh form konstruktivnogo vzaimodeystviya, naibolee sposobstvuyushchey razvitiyu u obuchayushchikhsya navykov kriticheski-refleksivnogo osmysleniya svoikh i chuzhikh lichnostnykh tsennostey, yavlyayutsya organizovannye formy polemicheskogo obshcheniya.