El profesorado en el escenario de la colaboracion voluntaria que recibe de los demas integrantes de la comunidad educativa tiene, cuando menos, dos posibilidades para percibir esta ayuda: a) Entenderla como un acto manipulador, individualista e instrumentalizador de los "colaboradores" para el profesorado, es decir, percibirla como una voluntariedad estrategica, o b) pensarla como una actividad sincera y comprometida, en donde coexisten objetivos y finalidades individuales y colectivas, es decir, percibir la ayuda como voluntariedad solidaria. En el desarrollo de este trabajo se evidencian relaciones entre la percepcion estrategica de la voluntariedad en la escuela y el contexto neoliberal, el que ha afectado desde los anos ochenta a no pocos paises de Latinoamerica. Por el contrario, la percepcion solidaria de la voluntariedad se presenta como una superacion de la percepcion estrategica, siendo posible a traves de propuestas y proyectos de intervencion inclusivos, solidarios e igualitarios. Asi vemos, que ante un escenario actual conducente a una apreciacion esceptica de la ayuda es posible avanzar hacia la aprobacion de la colaboracion sincera a traves del dialogo."