Obshchie tendentsii v razvitii sistemy obrazovaniya na mezhdunarodnom i obshcherossiyskom urovnyakh, svyazyvayutsya s trebovaniyami k operatsional'no-funktsional'nymi kharakteristikami sub"ekta trudovoy deyatel'nosti, vyrazhennymi v konkretnykh kompetentnostyakh. Odnoy iz kompetentnostey vypusknika tekhnicheskogo vuza yavlyaetsya proektno-konstruktorskaya kompetentnost'. Rassmatrivaetsya formirovanie proektno-konstruktorskoy kompetentnosti kak klyuchevoy kompetentnosti budushchego inzhenera. Opredelena deyatel'nostnaya struktura kak edinstvo sleduyushchikh komponentov: motivatsionno-tsennostnogo, kognitivnogo, deyatel'nostnogo, refleksivno-otsenochnogo. Vydeleny sostavlyayushchie deystviya proektno-konstruktorskoy kompetentnosti po sootvetstvuyushchim komponentam eye struktury. Ustanovleno sootvetstvie komponentov proektno-konstruktorskoy kompetentnosti, ikh sostavlyayushchikh deystviy i urovney eye sformirovannosti. Razrabotannye nauchno-metodicheskikh rekomendatsiy mogut byt' ispol'zovany v rabote obrazovatel'nykh uchrezhdeniy, sisteme perepodgotovki i povysheniya kvalifikatsii pedagogicheskikh kadrov professional'nogo obrazovaniya, v sisteme dopolnitel'nogo obrazovaniya.