El presente estudio intenta comprender el proceso en que las escuelas primarias se organizan para su operacion. La construccion conceptual que se derivo, tuvo sus origenes en la reflexion sobre el nivel de condicionamiento de la estructura organizativa escolar sobre la concrecion de la puesta en marcha del Proyecto Escolar. El realizar un analisis comparativo entre dos escuelas sobre como se vive la experiencia del Proyecto Escolar, tuvo como resultado hallazgos que dan cuenta de la forma en que los colectivos docentes interactuan, se organizan, distribuyen y dan seguimiento a sus tareas conjuntas, toman acuerdos y enfrentan los conflictos. Se describe la manera en que los sujetos, al ejercer su margen de accion, influyen en el funcionamiento de la escuela e inciden de manera importante en su constitucion cotidiana. La construccion del producto demando enfrentamiento con las diversas teorias de la organizacion escolar, las que junto a la perspectiva micropolitica, coadyuvaron a definir un punto de equilibrio: concebir a la escuela como constituida por mandato institucional, pero fuertemente determinada por las condiciones especificas generadas por los individuos que la conforma.