En aquesta tesi es presenta l'analisi d'una innovacio docent pionera que va consistir en integrar tot un curriculum d'infermeria mitjancant l'Aprenentatge Basat en Problemes en grups de 10-12 estudiants. Un canvi tant radical, requeria d'un seguiment d'aquest professionals amb l'objectiu d'identificar les fortaleses i les debilitats competencials que poguessin atribuir-se a la manera en que es varen formar. Alhora, es pretenia analitzar les transformacions produides en les creences i practiques del professorat. Les troballes mes destacades han estat que l'ABP ha canviat la concepcio del treball docent i els valors pedagogics, es a dir, la cultura de la institucio. L'aprenentatge per problemes es mostra una estrategia potent per a canviar el concepte passiu que es tenia dels estudiants i per apropar la docencia d'infermeria a la realitat de la practica clinica assistencial. Tambe, pel treball en equip i per la gestio de la complexitat dels cuidatges infermers."