V knige raskryvayutsya osobennosti teoreticheskogo i istoricheskogo osmysleniya problem sovremennoy pedagogiki v kontekste idei nepreryvnogo obrazovaniya. V osnovu rassmotreniya polozheno razlichie pedagogicheskogo i obrazovatel'nogo protsessa i utverzhdenie obuchayushchegosya v kachestve osnovnogo sub"ekta obrazovatel'nogo protsessa ne tol'ko v shkole, no i vne ee. Osnovnoe vnimanie udelyaetsya protsessam formirovaniya pedagogicheskoy paradigmy nepreryvnogo obrazovaniya, analiziruemym v sotsial'nom i istoricheskom kontekste. Vozniknovenie pedagogicheskoy paradigmy opisyvaetsya kak semanticheskie sdvigi v ponimanii terminov, sootvetstvuyushchikh osnovnym ponyatiyam i kategoriyam pedagogiki. Opisyvaetsya evropeyskaya istoriya obrazovatel'nykh proektov i utverzhdaetsya sovremennyy obrazovatel'nyy proekt v forme proektivnogo obrazovaniya. Kniga obrashchena, prezhde vsego, k nauchnym rabotnikam obrazovaniya, slushatelyam sistemy dopolnitel'nogo pedagogicheskogo obrazovaniya, aspirantam i magistrantam, a takzhe studentam pedagogicheskikh spetsial'nostey.