Stets war nicht nur die Bedeutung der Quelle f r den Geschichtsunterricht, sondern auch die Bedeutung des Begriffs 'Quelle' einem Wandel unterworfen. Der Kernlehrplan Geschichte des Landes Nordrhein-Westfalen bezieht jedoch heute eindeutig Stellung, indem er als ein Ziel des Geschichtsunterrichts definiert, dass Sch ler 'wissen, dass und wie eine Kenntnis der Vergangenheit ber die Interpretation von Quellen und die Analyse von Darstellungen gewonnen werden kann'. Eine besondere Bedeutung kommt im Geschichtsunterricht auch der Schaffung von Multiperspektivit t und der Erm glichung von Alterit tserfahrungen durch die Sch ler zu. Dieses Ziel h ngt jedoch sehr stark vom Einsatz entsprechender Quellen ab, die diese Perspektiven und Erfahrungen erm glichen. Eine ernsthafte und authentische Erfahrung dieser Andersartigkeit kann aber durch die oftmals in Geschichtsb chern enthaltenen bersetzungen von fremdsprachlichen Quellen nur sehr schwer oder gar nicht erreicht werden, da eben die Sprache die Grundlage dieser Quellen darstellt. Die M glichkeiten des Einsatzes authentischer, fremdsprachiger Quellen im monolingualen (deutschen) Geschichtsunterricht werden in dieser Arbeit beispielhaft untersucht und ein entsprechendes Konzept, das US-amerikanische Propagandaplakate des Zweiten Weltkriegs einsetzt, vorgeschlagen. Des Weiteren werden St rken und Schw chen anhand der Durchf hrung in einer neunten Klasse am Gymnasium evaluiert. Dieses Konzept ist ebenfalls geeignet, Anregungen zur praktischen Durchf hrung von Unterrichtsreihen zu geben, die einen modernen, f cher bergreifenden Geschichtsunterricht zum Ziel haben.