Dans les documents p dagogiques, la structure narrative rev t une importance capitale dans l'optimisation du transfert d'information. Les techniques hyperm dias et hypertextes traditionnelles apportent une nouvelle dimension la lecture mais ne permettent pas de respecter une strat gie didactique pr cise lors de l' laboration de documents. L'approche propos e introduit des modes de composition de documents structur s bas s sur des ontologies. La composition comporte quatre tapes: recherche d'information, filtrage, organisation et assemblage, qui reposent sur une connaissance du domaine et une connaissance didactique mod lis es dans des ontologies. Une m thode de composition de documents p dagogiques adaptatifs est propos e et impl ment e. Cette m thode est bas e sur l'association des ontologies. Les r les p dagogiques attribu s aux diff rents l ments du document peuvent tre fonction de l'application et du contexte dans lequel les documents sont compos s. Une m thodologie est introduite pour attribuer automatiquement ces r les en fonction des intentions d'un utilisateur et de son contexte d'apprentissage.