Au Qu bec, l' ducation la citoyennet pose de nombreux probl mes dans le cadre de la mise en oeuvre des nouveaux programmes de formation par comp tences. l' cole secondaire, elle doit tre assum e depuis tout r cemment en classe d'histoire. Nouvellement dipl m s, les futurs enseignants ont re u une formation parcellaire cet gard et peuvent entretenir des conceptions fort divergentes du r le qui est attendu d'eux. Comment s'esquisse le nouveau r le de l'enseignant en regard de la n cessit d' duquer la citoyennet ? Que signifie ce concept pour les principaux int ress s? Quelle coh rence peut s' tablir entre citoyennet et discipline historique? Les futurs enseignants se sentent-ils suffisamment comp tents pour assumer la fonction ducative de premier ordre qui leur est confi e? Comment contribueront-ils la mise en oeuvre des nouveaux programmes d'Histoire et ducation la citoyennet ? Bas sur une enqu te de terrain rigoureuse aupr s des tudiants finissants en enseignement secondaire, cet ouvrage tente de r pondre ces questions tout en dressant le portrait des d fis et limites d'un champ disciplinaire en effervescence.