La voix de l'enseignant contribue la transmission du message surtout quand il est produit dans une langue trang re. Cette hypoth se suppose la constitution de deux types de corpus: le premier est discursif partir duquel on tudie les repr sentations de certains enseignants de la mani re de parler la langue trang re dans des p riodes et des contextes diff rents. L'analyse souligne des pratiques vocales conscientis es par les enseignants et des strat gies essentiellement intonatives pour accrocher leurs apprenants. Le second corpus est sonore, il consiste en un enregistrement d'un cours de fran ais donn par un enseignant quelconque en classe. La comparaison de deux mani res de lire un texte (la lecture magistrale puis explicative) met en relief des strat gies prosodiques diff rentes adopt es par l'enseignant qui d pendent de ses intentions de communication dans chaque activit . C'est dans cette perspective que ce livre propose une nouvelle dimension de recherche portant sur le r le de l'intonation et des param tres prosodiques dans la transmission des connaissances et dans la motivation des apprenants.