Partant du constat que certains apprentissages math matiques de base abord s au cours des deux premi res ann es de l' cole primaire handicapaient bon nombre d' l ves tout au long de leur scolarit , l'auteur propose un curriculum pour les enfants de premi re ann e destin pallier les difficult s rencontr s. La revue de la litt rature l'a amen d couvrir qu'il existait diff rents mod les d'acquisition du nombre d velopp s par les chercheurs et que chacun d'eux mettaient en lumi re certains aspects du d veloppement du nombre. Elle l'a galement fait voyager dans les crits concernant la m moire, la repr sentation et l'automatisation des connaissances ainsi que l'ABC du calcul. L'auteur a galement tiss des liens entre le curriculum propos et le paradigme des douze besoins propos par Pourtois et Desmet (1997). Il a ainsi montr que le curriculum n'est pas LA p dagogie id ale mais une pluralit non hi rarchique de pratiques p dagogiques au travers desquelles il a fait des choix. Mais le curriculum permet-il d'acqu rir ces fameuses comp tences de base? C'est ce que nous vous invitons d couvrir dans cet ouvrage.