A presente pesquisa teve como objetivo identificar as concep es sobre o Ensino de Ci ncias de professores das S ries Iniciais do Ensino Fundamental de uma Rede Municipal de Educa o, Regi o Sul do Brasil, e investigar se essas concep es influenciam ou n o a pr tica educativa. A fundamenta o te rica se refere Teoria das Representa es Sociais (TRS), proposta por Serge Moscovici e Denise Jodelet, e s epistemologias de Popper, Kuhn, Bachelard e Toulmin, que t m influ ncia significativa sobre o estudo da Natureza da Ci ncia. Paralelamente, utilizou-se a abordagem estrutural proposta por Jean Claude Abric, o qual prop e uma ferramenta para diagnosticar o n cleo central e a periferia de uma TRS. A metodologia utilizada foi uma abordagem plurimetodol gica. Foi poss vel deduzir que as poss veis Representa es Sociais sobre o Ensino de Ci ncias para os professores municipais estariam vinculadas s palavras gua, corpo humano, natureza, planeta, sa de, sustentabilidade e vida. Essas representa es parecem estar relacionadas a uma abordagem comportamental e atitudinal para o ensino de Ci ncias na escola prim ria, associada ao cuidado com o meio ambiente e com o corpo humano.