A presente investiga o se faz com o objetivo de compreender a mem ria da produ o de sentidos sobre o sexo nos livros did ticos de 1952 at 2012. A perspectiva de mem ria se justifica na escolha te rica metodol gica pela An lise do Discurso da linha francesa, a partir da qual entendo que o estudo do discurso n o prescinde de uma aten o s formula es anteriores e s respectivas produ es de sentido. Acrescento, fundamenta o te rica da pesquisa, o pensamento de Michel Foucault, a partir do qual entendo o sexo como resultante de um dispositivo de poder, produzido para responder a uma urg ncia. No mbito escolar, o percurso hegem nico teria determinado que o sexo, no sentido anat mico-fisiol gico, figurasse como assunto tratado no contexto do ensino da reprodu o humana, na disciplina de Ci ncias, exclusividade que foi contestada pelos autores dos PCNs, documentos publicados em 1997. Este estudo ilumina o fato de que, na d cada de 1990, surgem novos processos de significa o em torno do sexo nos livros did ticos de Ci ncias, quando ele passa a ser associado s emo es, ao mesmo tempo em que o texto pressup e o adolescente como sujeito do discurso.