Deze kwalitatieve studie onderzoekt de overgangsuitdagingen waarmee Somalische immigrantenstudenten die naar Amerikaanse openbare middelbare scholen gaan, geconfronteerd worden en enkele van de onderwijspraktijken en -strategie n die succesvol zijn geweest in het verminderen van de uitdagingen waarmee Somalische middelbare scholieren geconfronteerd worden. De twee belangrijkste onderzoeksvragen die werden onderzocht waren (a) welke dominante overgangsuitdagingen de Somalische leerlingen op de Green High School (pseudoniem) tegenkomen en (b) welke best practices in het verminderen van de Somalische overgangsuitdagingen kunnen worden ge dentificeerd op de Green High School? In dit onderzoek werd ook getracht mogelijke verbanden te leggen tussen de bevindingen van het onderzoek en het "Framework for Intervention" van Cummins (2001). Aanzienlijke uitdagingen voor Somalische middelbare scholieren zijn in deze studie gedocumenteerd.