Jaki rodzaj wymiany powinien miec miejsce w czasie ci??y, jaki rodzaj polifonii sensorycznej w ci?gu pierwszych kilku miesi?cy ?ycia dziecka, w jaki sposób powinno ono uzyskac dost?p do gier zaskoczenia i humoru w swoich pierwszych dialogach, jakiego rodzaju zabawnych sytuacji nale?y z nim do?wiadczac, maj?c na uwadze zrównowa?ony ?wiat: wszystkie te pytania pojawiaj? si? przed rodzicami, wychowawcami i nauczycielami w nauczaniu pocz?tkowym. Dzialanie i interakcja z dziecmi od urodzenia wymaga od nas go?cinno?ci i wsparcia. W jaki sposób mo?emy zaoferowac dzieciom elastyczne, ochronne ramy, w których mog? rozwijac swoj? naturaln? ciekawo?c i wspierac je na ich ?cie?ce odkrywania w troskliwy, ustrukturyzowany sposób? Jest to ?wietna okazja, aby wzi?c pod uwag? strefy najbli?szego rozwoju, aby?my mogli dzialac i wchodzic w interakcje w sposób konstruktywistyczny we wszystkich obszarach rozwoju czlowieka. Piel?gnuj?c emocjonalne, relacyjne i poznawcze zdolno?ci dzieci, wspieraj?c ich kreatywno?c i umiej?tno?ci oraz wspieraj?c ich ciekawo?c i motywacj? do dzialania i interakcji z otoczeniem, dzieci mog? promowac swoj? zdolno?c do bycia calymi istotami. Zawsze jako partner, nigdy jako ofiara!