El aprendizaje y la evaluacin son temas relevantes y protagnicos en el mbito educativo y unos de los actores principales en este proceso son los docentes, quienes a travs de sus concepciones revelan la adquisicin o no de un aprendizaje efectivo.La finalidad de este estudio es conocer cmo los docentes de educacin general bsica de ciclo I conciben el aprendizaje de sus estudiantes y desarrollan el proceso evaluativo durante las prcticas lectivas en el aula. Para efectuar esta investigacin, se recopilaron antecedentes bibliogrficos, presentes en el marco referencial, que tienen relacin con la evolucin del concepto de evaluacin, la evaluacin en una mirada constructivista del aprendizaje, el aprendizaje bajo la mirada del constructivismo, un nuevo enfoque evaluativo (evaluacin autntica), una mirada desde el Ministerio de Educacin y prcticas evaluativas en las escuelas chilenas y las patologas de la evaluacin.Los hallazgos de este estudio, revelan que los docentes han modificado la forma de ver la evaluacin en relacin a las investigaciones presentes en esta rea, acercndose cada vez ms a una evaluacin vinculada con los proceso de enseanza - aprendizaje.