Cisza może r wnież slużyc jako odpowiedź, za pomocą kt rej niekt rzy ludzie myślą, że mogą przekazac przeslanie. Ale nie w tym przypadku. Jest to klasa przem wień publicznych, w kt rej, niezależnie od powodu, dla kt rego mamy byc wokalni. Jako instruktor Publicznie M wiącej Klasy spotkalem się z irytacją niekt rych uczni w EFL na wszystkich poziomach, kt rzy niechętnie wypowiadają się podczas zajęc. Moim celem jest, aby moi uczniowie m wili jak najwięcej. Mogę jednak stwierdzic, że często zostaję z pustymi rękoma, ponieważ niekt rzy z moich uczni w po prostu nie chcą w og le rozmawiac. Okazalo się to prawdziwym problemem, ponieważ ci uczniowie prawie nigdy nie zglosili się na ochotnika, aby odpowiedziec na pytania i rzadko wykonywali pierwszy ruch, aby rozpocząc komunikację z r wieśnikami i nauczycielem. Jakie są źr dla ich niechęci do m wienia? Czy to nieśmialośc, introwersja, spoleczne zaburzenie lękowe, powściągliwośc konstruowania lub niepok j związany z językiem obcym sprawiają, że uczniowie zachowują się w ten spos b? Celem mojej nauki jest odkrycie źr del niechęci uczni w EFL podczas występ w ustnych, rzucenie światla na korzenie tych źr del i zaproponowanie pewnych strategii i technik, kt re mogą pom c uczniom przezwyciężyc problem niechęci do dzialania w klasie.