O elevado grau de abstração dos conceitos geológicos e a utilização generalizada da língua francesa no ensino das disciplinas científicas, neste caso as Ciências da Vida e da Terra (CTS) no ensino secundário, constituem um obstáculo importante ao acesso ao conhecimento e ao sucesso escolar. No presente estudo, as principais dificuldades associadas à assimilação dos conceitos geológicos no primeiro ano do ensino secundário foram estudadas através de um questionário enviado a 30 professores de Ciências da Vida e da Terra das escolas do departamento provincial de Kalaâ des Sraghna do AREF de Marraquexe-Safi. A análise dos resultados mostra que apenas uma minoria dos alunos é capaz de assimilar sem dificuldade os conceitos geológicos em francês, enquanto a grande maioria se confronta com o elevado grau de abstração destes conceitos, com dificuldades ligadas à estrutura das frases e outras inerentes ao vocabulário geológico. Para a maioria dos professores inquiridos (80%), a ausência de visitas de estudo e de experiências na sala de aula dificulta a explicação dos conceitos geológicos.