Książka ta stoi na stanowisku, że gdy szkoly i systemy szkolne przyjmują programy reform, wartości i znaczenia nierozerwalnie związane z tymi programami tworzą i utrwalają potężne formy dyskursu, kt re charakteryzują same projekty, wywolują lojalnośc i zaangażowanie, a ostatecznie mogą slużyc do tlumienia innych glos w. Książka bada kilka szk l podstawowych zaangażowanych w inspirowany neoliberalizmem program reformy - Children's Literacy Success Strategy (CLaSS) w wiktoriańskim systemie edukacji katolickiej. Jest to analiza dominującego dyskursu stworzonego i utrwalonego przez dokumentację CLaSS, urzędnik w oświatowych, dyrektor w i nauczycieli klasowych. Studium charakteryzuje charakter tego dyskursu i bada jego wplyw na pracę nauczycieli, dyrektor w i na doskonalenie szk l.