Zbyt często studenci postrzegają historię jako nieciekawą, bez znaczenia dla ich życia. Chociaż studenci opisują historię jako nudną, nie dotyczy to jednego aspektu edukacji spolecznej - studiw nad Holokaustem. Skupiając się na pytaniu "Jakie czynniki wplywają na wybory uczniw, aby dowiedziec się więcej o Holokauście?", To studium jednej klasy historii w liceum w Stanach Zjednoczonych bada czynniki, ktre wplywają w szczeglności na wybory uczniw dotyczące uczenia się o Holokauście, oraz oglnie nauki spoleczne. Cztery tematy wylonily się jako czynniki wplywające na wybory uczniw dotyczące uczenia się. Wyniki tego badania sugerują implikacje dla edukacji spolecznej. Zrozumienie wplywu na wybory uczniw dotyczące uczenia się może nadac kierunek ciąglemu opracowywaniu strategii nauczania w klasach nauk spolecznych. Strategie instruktażowe, ktre byc może moglyby doprowadzic do zmian w postrzeganiu przez studentw nauk spolecznych jako nudnego i nudnego przedmiotu na interesujący i ekscytujący.