Pelnienie roli korektora i katalizatora, l?cz?cego potrzeby z interesariuszami i programami, a jednocze?nie czynienie tego w tradycyjnym otoczeniu, jest kluczow? "opowie?ci?" o ustawicznym ksztalceniu wy?szym! Dlatego te? konieczne s? badania zwi?zane z przewarto?ciowaniem historycznej misji i warto?ci ustawicznego ksztalcenia wy?szego w zmieniaj?cym si? polityczno-ekonomicznym klimacie szkolnictwa wy?szego. Celem niniejszego opracowania bylo zbadanie strategicznych reakcji ksztalcenia ustawicznego na polityczno-ekonomiczny kontekst szkolnictwa wy?szego. Wyniki tego badania pokazuj? mi?dzy innymi, ?e: a) Ksztalcenie ustawiczne jest przewag? kapitalu akademickiego, zapewniaj?c? wi?ksze zyski dla szkolnictwa wy?szego ni? inwestycje poczynione w celu wsparcia jego pozycji strategicznej. b) Przedsi?biorczo?c, jako strategia w ramach ksztalcenia ustawicznego, jest ograniczona w klasycznym zastosowaniu i zakresie w stosunku do tradycyjnego kontekstu kulturowego szkolnictwa wy?szego. c). Jednostki ksztalcenia ustawicznego s? pozbawione praw w zakresie wspólnego zarz?dzania. Te ograniczenia w zarz?dzaniu maj? na celu "ochron?" warto?ci kulturowych i marki instytucji macierzystych.