W tym badaniu sprawdzono, jak efektywne jest polączenie korepetycji rwieśniczych w calej klasie z metodą stalego opźnienia czasowego (CTD) w odniesieniu do wynikw w nauce 3 uczniw z trudnościami w nauce i 16 uczniw bez takich trudności, uczęszczających do integracyjnej klasy szstej. Do pomiaru stopnia, w jakim korepetytorzy z trudnościami w uczeniu się prawidlowo stosowali procedurę CTD, oraz poprawności wynikw uczniw w zakresie nauczanych umiejętności, wykorzystano listy kontrolne integralności leczenia. Zastosowano metodę wielokrotnego badania zachowań, ktrą powtrzono w odniesieniu do wszystkich uczniw. Wyniki pokazaly, że (a) uczniowie z trudnościami w uczeniu się potrafili wiarygodnie wdrożyc procedury CTD z wysokim stopniem integralności, (b) uczniowie z trudnościami w uczeniu się i bez tych trudności dokladnie i plynnie nauczyli się 15 slw z docelowego slownictwa, (c) uczniowie z trudnościami w uczeniu się nabyli nauczane umiejętności w krtkim czasie, z minimalną ilością blędw i utrzymali wysoki poziom nabycia umiejętności przez okres 7 tygodni, oraz (d) zarwno uczniowie, jak i nauczyciele wyrazili wysoki poziom zadowolenia z procedur CTD.