W celu zidentyfikowania opartych na badaniach obiecujących i najlepszych praktyk w nauczaniu czytania w zakladach poprawczych dla nieletnich na Florydzie opracowano i wdrożono studium badawcze skladające się z dwch odrębnych części. Pierwsza częśc byla ewaluacyjnym studium przypadku, ktre opisywalo funkcje Programu Edukacyjnego Wzmocnienia Wymiaru Sprawiedliwości dla Nieletnich (Juvenile Justice Educational Enhancement Program - JJEEP). W części drugiej badania wykorzystano "meta-syntezę", technikę opracowaną przez badacza w celu syntezy badań, ktre dotyczyly instrukcji czytania i pisania dla zagrożonych nastolatkw, szczeglnie tych, ktrzy zostali uwięzieni. Analiza wynikw meta-syntezy wykazala, że czynniki merytoryczne i pedagogiczne, ktre wplywają na efektywnośc nauczania czytania i pisania dla zagrożonych nastolatkw, obejmują przemyślaną interakcję między czytelnikiem, tekstem, nauczycielem i kontekstem, a także nacisk na rżnorodnośc, zaangażowanie, znaczenie i odpornośc. Przytlaczające dowody uzyskane w meta-syntezie wymagają podejścia do nauczania czytania i pisania opartego na mocnych stronach, ktre rozpoznaje i szanuje często ukryte zdolności zagrożonych, uwięzionych uczniw.