Lo scopo di questo studio  quello di analizzare i cambiamenti curriculari nell'area dell'educazione scientifica a livello primario durante il periodo di Atatrk (1919-1938) con il "Modello gerarchico dei fattori che influenzano i curricula" di Yıldıran (2006). Secondo questo modello, l'ideologia statale e la politica influenzano le politiche educative, e queste influenzano la filosofia educativa alla base dei curricula dell'epoca. Attraverso l'uso di analisi sia storiche che qualitative, abbiamo concluso che l'ideologia statale del periodo era formata dai sei principi di Atatrk: Repubblicanesimo, Nazionalismo, Populismo, tatisme, Laicismo e Riformismo (Rivoluzionalismo). Le politiche educative erano nazionali, razionali, pragmatiche, egualitarie e umanistiche. La filosofia educativa era il pragmatismo di John Dewey nel suo concetto di educazione progressiva. I tre curricula di scienze del 1924, 1926 e 1936 erano basati sulla teoria dell'apprendimento esperienziale, i metodi di insegnamento erano l'osservazione, l'indagine e la sperimentazione.