Celem tego badania jest analiza zmian programowych w dziedzinie edukacji naukowej na poziomie podstawowym w okresie Atatrka (1919-1938) z Yıldıran "Hierarchiczny model czynnikw wplywających na programy nauczania (2006)". Zgodnie z tym modelem, ideologia państwa i polityka wplywają na politykę edukacyjną, a te wplywają na filozofię edukacyjną leżącą u podstaw programw nauczania w epoce. Poprzez wykorzystanie zarwno historycznych i jakościowych analiz, doszliśmy do wniosku, że ideologia państwa w tym okresie zostala utworzona przez sześc zasad Atatrka: Republikanizm, Nacjonalizm, Populizm, Etatisme, Laicyzm i Reformizm (Rewolucjonizm). Polityka edukacyjna byla narodowa, racjonalna, pragmatyczna, egalitarna i humanistyczna. Filozofią edukacyjną byl pragmatyzm Johna Deweya w jego koncepcji edukacji progresywnej. Trzy programy nauczania z lat 1924, 1926 i 1936 opieraly się na teorii uczenia się przez doświadczenie, a metodami nauczania byly obserwacja, badanie i eksperymentowanie.