Concentrandosi sul rapporto tra formazione degli insegnanti e pratiche di alfabetizzazione, questo libro identifica e analizza le situazioni quotidiane della scuola, che viene gradualmente svelata come uno spazio complesso nelle sue molteplici relazioni. Da questo punto di vista, le pratiche di alfabetizzazione, nel loro sviluppo sociale, sono un concetto teoricamente non facile da mettere insieme, in quanto implicano principalmente la discussione sull'educazione in contesti profondamente segnati dalle disuguaglianze sociali. Pensare all'educazione da questa prospettiva significa quindi proporre una riflessione sulle azioni educative basata sulla comprensione delle diverse realtà sociali in cui si trovano i suoi studenti. Questo libro, frutto di un progetto di ricerca di un master, si concentra sui contributi di un programma di formazione continua alle pratiche pedagogiche sviluppate nel ciclo di alfabetizzazione e si propone di far riflettere su alcuni aspetti considerati essenziali per lo sviluppo di un'educazione che vada oltre le ingiunzioni politiche ed economiche.