Чтобы усилить стратегии, которыми должен владеть ученик, чтобы гарантировать обучение в области позиционной и метрической геометрии, необходимо усилить деятельность, которая усиливает вращение плоских фигур с помощью дидактических средств. Для этого будут рассмотрены следующие теории модель геометрического рассуждения Ван Хиле, модель Хоффера и теория дидактических ситуаций. Полевое исследование с описательным неэкспериментальным дизайном и количественным подходом было проведено на выборке из двадцати двух студентов второго курса Университета имени доктора Хосе Марии Варгаса, для которых был применен дидактический блок, структурированный по презентации, целям, компетенциям, деятельности и оценке. В качестве инструментов сбора данных использовалось прямое наблюдение и рабочий лист. Сделан вывод, что используемые дидактические стратегии и инструменты помогают учителю в процессе обучения геометрии и позволяют ученику иметь представление о геометрических конц