Les expériences parfois dichotomiques mais complémentaires de la vie universitaire, d'une part, en tant qu'étudiant, apprenant la philosophie, et, d'autre part, en tant que professeur, enseignant la philosophie à des lycéens, dans un premier temps, et à des étudiants de premier cycle, aspirant à devenir professeurs de philosophie au lycée, dans un second temps, font nécessairement de moi un participant, et non un indifférent, à l'intrigue historique de la philosophie au Mozambique. Par conséquent, c'est à partir de cet endroit où je me trouve providentiellement et où je participe que, par le biais de ce travail, d'une manière réfléchie mais non concluante, j'examine, contextualise et partage la richesse de l'apprentissage (connaissances, idées, informations) et quelques détails concernant les contours, les mésaventures et les progrès de la philosophie, en particulier en ce qui concerne son apprentissage et son enseignement au Mozambique. En fait, en assimilant et en soulignant les aspects des expériences de vie, il est important de mentionner que je ne suis pas guidé par la conscience des jugements de valeur, mais par la perspective contributive et agrégative des perceptions, des observations et des suggestions vers un nouveau regard sur la philosophie en vue de sa promotion, de son ascension et de son maintien dans le pays.