Éreztük-e szül?ként, tanárként, hogy nem értjük a gyermek gondolatait, hogy olyan fura logikával kezeli a dolgokat? Meglep?dtünk-e azon, hogy a tanácsainkkal nem tudunk segíteni neki? Sokszor szembesültem ilyen helyzettel, hálás voltam diákjaimnak, akik jelezték a gondjaikat a matematika órákon. A szakirodalomból segítséget kaptam, a gyerekek gondolkodásának jellemz?ir?l, a fejl?désükr?l olvasva kísérleteztem: kérd?ívekkel, sok személyes beszélgetéssel lassan kialakul, mi mindenre kell figyelni tanárként, szül?ként ahhoz, hogy valóban kapaszkodók legyünk a gyerekek számára. A diákok tanulási folyamatának jellemz?i közül kiemelkedik, hogyan dolgozzák fel az információkat: lépésr?l-lépésre a hallottak alapján, vagy szeretik felfedezni az ismereteket, és vizuálisan gondolkodnak. Biztos egyértelm?, hogy másképp kell segítenünk a két különböz? módon tanuló diákot, és a félreértések abból is származhatnak, hogy tanár és diák nem azonos módon m?ködik. Ezen a néhány oldalon megtalálhatók a tanulást vizsgáló szakirodalmak röviden bemutatott legfontosabb alapvetései, néhány tipikus jegyeket mutató diák fejl?dése, és a gondolkodás struktúrájának kialakulását segít? konkrét feladatok is.