Cet ouvrage est le fruit d'une étude doctorale portant sur les idées des enseignants du primaire sur l'idéologie de l'éducation inclusive et sur la manière dont elles se reflètent dans leurs habitudes de travail et leurs conceptions de l'éducation. L'objectif de l'étude était d'explorer l'interaction entre la politique nationale en matière d'éducation et la perception qu'ont les enseignants de leur rôle dans l'école inclusive. L'étude s'inscrit dans un paradigme interprétatif, éclairé par les perspectives théoriques du constructionnisme social et du post-structuralisme. Les données ont été collectées par le biais d'entretiens qualitatifs, de journaux d'enseignement, d'analyses de documents et d'articles de presse. Les résultats sont présentés dans un chapitre de livre et deux articles de journaux de recherche, chacun représentant un thème particulier en référence aux questions de recherche. L'étude apporte une contribution théorique et pratique au débat permanent sur l'éducation inclusive, sa nature et son étendue, au profit des enseignants, des parents, des chercheurs et des décideurs politiques.