Technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) stworzyly nowe formy reprodukcji wiedzy w ?rodowisku szkolnym. Wraz z ich wprowadzeniem d??y si? do ci?glego doskonalenia relacji mi?dzy szkol? a nauczycielem, nauczycielem a uczniem oraz uczniem a uczniem. W tym celu nale?y ustalic, czy technologie te s? wdra?ane w szkolach ?rednich publicznych, które ró?ni? si? pod wzgl?dem wykorzystania tych narz?dzi w edukacji, zgodnie z wcze?niej okre?lonymi celami. W tym kontek?cie w szkolach ?rednich w mie?cie Taquaritinga w stanie São Paulo zidentyfikowano skutki wprowadzenia TIK w procesie nauczania i uczenia si? uczniów, na podstawie opinii nauczycieli, którzy maj? z nimi kontakt. Stwierdzono, ?e pomimo tego, i? technologie informacyjno-komunikacyjne s? szeroko rozpowszechnione w ?rodowisku edukacyjnym, nadal istniej? nauczyciele, którzy s? niech?tni zmianom tradycyjnego nauczania na rzecz nauczania innowacyjnego i dynamicznego. Stwierdzono równie?, ?e zarz?dzanie szkol? i jej zasoby s? niewystarczaj?ce, aby zaspokoic potrzeby nauczycieli. Nale?y podkre?lic, ?e szkoly ?rednie w mie?cie Taquaritinga w stanie São Paulo powinny niezwlocznie zrewidowac sposoby pracy i wdro?yc technologie informacyjno-komunikacyjne w szkole.