Niniejsza ksi??ka przedstawia propozycj? dydaktycznej sekwencji gier w j?zyku Scratch z wykorzystaniem liczb calkowitych, których autorami s? uczniowie, w ramach przedmiotu do wyboru Laboratorium matematyczne. W tym celu proponowana sekwencja dydaktyczna obejmuje nast?puj?ce przedmioty wiedzy: liczby calkowite, zastosowania, histori?, porz?dkowanie, skojarzenia z punktami na linii liczbowej i operacje; czas trwania 17 godzin / rok. Sekwencja dydaktyczna jest podzielona na dwie cz??ci: temat 4.1, sekwencja dydaktyczna dla nauczyciela matematyki; w którym zostanie wyja?niona zawarto?c liczb calkowitych, przy nakladzie pracy 6 godzin / rok; oraz temat 4.2, sekwencja dydaktyczna dla nauczyciela laboratorium matematycznego; który rozpoczyna si? od wprowadzenia Scratcha, przy nakladzie pracy 3 godzin / rok, a nast?pnie tworzenia gier calkowitych, przy nakladzie pracy 8 godzin / rok. Organizacja sekwencji dydaktycznej opiera si? na taksonomii Blooma i sensownym uczeniu si? Davida Ausubela, a tak?e na przedmiotach wiedzy i celach nauczania Krajowej Wspólnej Podstawy Programowej (BNCC), zwi?zanych z liczbami calkowitymi.