O objetivo deste artigo é mostrar a comparação entre as políticas do Estado e da escola no que se refere à questão da inclusão e exclusão educacional. A pesquisa partiu de uma perspetiva metodológica qualitativa através da construção de trajetórias escolares de crianças com deficiência motora no ensino fundamental. O ponto de partida é a conceção dos termos inclusão e exclusão no campo educacional, com a contribuição dos teóricos e contrastada com a informação empírica de um dos informantes. Apresentam-se os antecedentes internacionais e nacionais da inclusão educativa, com o antecedente da exclusão, mais a contribuição empírica e, finalmente, a secção de conclusões.