Nas últimas décadas, o modelo chileno de financiamento e gestão escolar sofreu transformações que conduziram a vários problemas e geraram lacunas entre as diferentes escolas. Neste contexto, o surgimento de um forte movimento estudantil impulsionou uma reforma educativa, que se centrou na promoção dos direitos humanos no âmbito dos princípios da inclusão, da diversidade e do repensar de um modelo de educação intercultural, entre outros. Deste modo, é fundamental descrever como a gestão escolar contribui para a construção de projectos de vida tendo em conta a diversidade cultural e de género, que estruturam a identidade dos alunos. Para tal, foram realizados dois estudos de caso em escolas da região de Tarapacá, no Chile, com uma elevada percentagem de alunos pertencentes a um povo indígena, bem como à condição de migrante e à diversidade de género, o que permitiu identificar inter-relações complexas de interesse para compreender e investigar não só o papel académico da escola, mas também o seu papel como agente de desenvolvimento humano.