Negli ultimi decenni, il modello cileno di finanziamento e gestione delle scuole ha subito trasformazioni che hanno causato vari problemi e generato divari tra le diverse scuole. In questo contesto, l'emergere di un forte movimento studentesco ha dato vita a una riforma dell'istruzione, che si è concentrata sulla promozione dei diritti umani nel quadro dei principi di inclusione, diversità e ripensamento di un modello di educazione interculturale, tra gli altri. In questo modo, è essenziale descrivere come la gestione della scuola contribuisca alla costruzione di progetti di vita che tengano conto delle diversità culturali e di genere, che strutturano l'identità degli studenti. A tal fine, sono stati condotti due studi di caso in scuole della regione di Tarapacá, in Cile, con un'alta percentuale di studenti appartenenti a un popolo indigeno, oltre che alla condizione di migrante e alla diversità di genere, che hanno permesso di individuare complesse interrelazioni interessanti per comprendere e indagare non solo il ruolo accademico della scuola, ma anche il suo ruolo di agente di sviluppo umano.