Existe um efeito de interação significativo entre a técnica de avaliação formativa e o modelo de aprendizagem cooperativa na capacidade de escrever o discurso narrativo árabe entre os grupos de alunos que receberam o modelo de aprendizagem cooperativa TAI e os grupos de alunos que receberam o modelo de aprendizagem cooperativa STAD. Especialmente no grupo de alunos a quem foi dado o modelo de aprendizagem cooperativa TAI, a capacidade de escrever discursos narrativos em árabe do grupo de alunos a quem foi dada a avaliação formativa do portefólio foi superior à do grupo de alunos a quem foi dada a avaliação formativa do teste de redação, depois de controlar a capacidade inicial.No grupo dos alunos submetidos à avaliação formativa do portefólio, em particular, a capacidade de escrever um discurso narrativo árabe do grupo dos alunos submetidos ao modelo de aprendizagem cooperativa TAI é superior à do grupo dos alunos submetidos à avaliação formativa do teste de redação, após controlo da capacidade inicial.