Este livro apresenta um estudo de caso inovador que aborda a necessidade urgente de melhorar a coerência do planeamento didático na formação de professores de Física, Química e Matemática para o Ensino Secundário em Cuba. Com base numa investigação rigorosa, oferece um diagnóstico quantitativo e qualitativo aprofundado, identificando dimensões prioritárias, processos centrais e padrões de défice transversais. Pela primeira vez, mede a distância entre a situação atual e o cenário desejado. Corrobora a necessidade de mudanças substanciais, avançando para uma planificação didática sistémica e contingente, centrada na atividade investigativa do aluno no seu contexto. Oferece recomendações viáveis sobre a formação de professores, bancos de boas práticas e comunidades de aprendizagem. Representa uma contribuição inovadora ao introduzir a noção de contextos pedagógicos de referência, que fornecem cenários reais para um planeamento contextualizado e significativo. É útil para gestores, professores, formadores de professores e investigadores interessados em melhorar a qualidade dos processos de ensino-aprendizagem nestas disciplinas-chave.