À primeira vista, a obra aparece associada a uma série de debates no campo da educação, a partir da leitura de aspectos etimológicos, ontológicos, axiológicos, pedagógicos e didáticos que estavam relacionados à complexidade e à trandisciplinaridade. Nesse contexto, o autor apresenta uma contribuição para novas reflexões sobre o ensino de Física universitário, concebendo um modelo didático com e a partir da transdisciplinaridade, com ênfase em dois referentes centrais interviculantes: o ontológico e o epsitológico. Suas idéias foram orientadas para a construção de um modelo didático com uma visão transdisciplinar da educação, para o ensino de Física na Universidade, com a intenção de dar respostas relacionadas aos problemas da práxis pedagógica do professor. A partir da sua visão transdisciplinar, reflecte sobre a atitude, sobre a nossa atitude como professores universitários; abordando a transdisciplinaridade como uma experiência integral, que oferece a possibilidade de estudar a realidade (com uma nova conceção do professor, da aula e da universidade); gerando assim outras perspectivas para o ensino da Física.