Este estudo foi realizado com o objetivo de descobrir a eficácia do meu ensino de escrita quando o meio de ensino é o inglês e de preparar o ensino de escrita seguinte na parte sul da Coreia do Sul. Para atingir o objetivo, foram levantadas três questões de investigação, que foram respondidas por uma determinada ordem: 1) Os participantes no estudo (N=27) mostram progressos na escrita em termos de precisão e fluência, 2) Os erros mais frequentes no pré-teste foram Mecânica > Concordância > Tipos de frases > Verbo principal. 3) Os erros de concordância > mecânica > significado > tipos de frases > verbo principal mantiveram-se no final do semestre. No que diz respeito ao meio de ensino, que é o inglês, os principais erros que apareceram no pré-teste sobreviveram no final do semestre. Considerando que os alunos foram expostos a múltiplas fontes de intervenções pedagógicas, este resultado é surpreendente. As intervenções pedagógicas foram questionários e três tarefas: 1) Construir frases melhores, 2) Capitalização, e 3) Relatório progressivo. Com base nos resultados do estudo, sugeriu-se que a intervenção pedagógica sobre os erros de significação fosse efectuada sob a forma de questionários no futuro.