Gli sviluppi nel settore scolastico sono caratterizzati, da un lato, da un margine di manovra autonomo e, dall'altro, da insegnanti che si lamentano dei requisiti legali. Spesso gli insegnanti sono poco interessati a plasmare insieme lo sviluppo della scuola, ma mostrano un desiderio di impulsi didattici e metodologici. È una questione di punti di partenza per il lavoro effettivo dell'insegnante, che insegna in classe come "combattente solitario". Lo sviluppo scolastico ha successo solo se è legato al rinnovamento didattico. Si tratta del rapporto tra lo sviluppo organizzativo della scuola e una nuova cultura dell'apprendimento. È inevitabile un esame della realtà scolastica e dei futuri concetti educativi. Si tratta anche di mettere in pratica le scoperte concrete della scienza dell'educazione e le necessità della politica educativa. Il cambiamento della scuola richiede anche un esame di aspetti importanti della vita scolastica, come i metodi di insegnamento, la valutazione delle prestazioni, la democratizzazione della scuola come caratteristica della cultura dell'apprendimento, la centralità dell'alunno e il team building.