L'autore propone un'analisi del contributo dell'insegnante alla gestione del curricolo locale per l'efficacia del processo di insegnamento-apprendimento. Teoricamente, sosteniamo la prospettiva dell'insegnante come principale gestore del curricolo locale. Tuttavia, il contributo degli insegnanti nella gestione del curricolo locale è debole, perché non conoscono i criteri per la sua elaborazione; inoltre, il modello progettato per il curricolo locale nell'istruzione di base in Mozambico, dalla filosofia su cui si basa, ai criteri per la sua elaborazione, implementazione e valutazione, richiede un insegnante dotato di strumenti di base per la metodologia della ricerca scientifica, in altre parole, il Piano di Curricolo dell'Istruzione di Base progetta questa innovazione del nuovo curricolo, ma non suggerisce il tipo, il profilo, dell'insegnante che dovrebbe realizzarla; in relazione alla partecipazione o al coinvolgimento della comunità, sembra che questo sia essenzialmente limitato alla componente amministrativa e patrimoniale della scuola e molto meno agli aspetti legati all'area pedagogica e più specificamente allo sviluppo del curriculum locale.