Os dados são fornecidos pela Dra. Melinda Dooly e recolhidos durante um projeto de telecolaboração entre duas escolas, uma em Espanha e outra na Áustria. Abordando os dados principalmente a partir de uma análise da conversação multimodal, esta investigação examina os desafios encontrados na interação da aprendizagem telecolaborativa e do apoio do professor à medida que este processo se desenrola, utilizando gravações audiovisuais da aula, e também avalia se a telecolaboração é uma boa forma de aprendizagem de línguas estrangeiras e se deveria ser mais comum para os professores de línguas. Os resultados mostram que estratégias como directivas e instruções complementadas por andaimes não verbais, como gestos, olhares e acções corporais, são muito eficazes para a aprendizagem de línguas estrangeiras para principiantes em telecolaboração. A aprendizagem telecolaborativa oferece um novo modelo de ensino e aprendizagem de línguas, que é benéfico tanto para os alunos como para os professores.