Il libro è incentrato sull'efficacia dell'attuazione della politica di decentramento educativo democratico nelle quattro scuole del distretto di Kadoma, in Zimbabwe. Il ricercatore ha esaminato la letteratura e ha discusso il concetto di attuazione della politica di decentramento educativo democratico e il modo in cui questa è stata praticata in Zimbabwe. Sono state delineate le basi teoriche delle politiche di decentramento educativo democratico e sono state discusse le argomentazioni a favore e contro la politica. La ricerca ha quindi esplorato il concetto di politica di decentramento educativo con specifico riferimento alle nozioni di democratizzazione e partecipazione in Zimbabwe. Oltre ai metodi di ricerca qualitativi e quantitativi impiegati, lo studio è stato integrato dall'osservazione sul campo e dall'analisi dei documenti. Lo studio ha evidenziato che la politica di decentramento dell'istruzione democratica è caratterizzata da alcuni successi e problemi durante l'attuazione della politica, come indicato dalla scarsità di risorse per l'insegnamento e l'apprendimento.