O ensino da língua francesa no ciclo secundário de qualificação é efectuado, como indicado nas orientações pedagógicas, segundo duas abordagens: o ensino por competências e o ensino por valores. Enquanto a primeira abordagem foi objeto de numerosas investigações didácticas, a segunda permanece vaga, na medida em que o campo de investigação se revela muito espinhoso, ou mesmo impossível de delimitar. Assim, a escolha deste tema deve-se principalmente a certas preocupações ligadas a esta entrada, simples no seu significado, mas muito complexa no seu alcance cultural, uma vez que apela a todos os elementos da escala relacionada. Várias questões que emanam da situação escolar em que está imerso o ensino do francês nos liceus marroquinos regem a nossa investigação: O que é que acontece com o estatuto dos valores e dos CVC quando se muda a nossa reflexão para o contexto escolar marroquino? Que abordagens didácticas devem ser adoptadas quando se trata de textos literários e das suas questões axiológicas? Que abordagens apropriadoras devem ser utilizadas para educar sobre os valores através das obras literárias? Qual é o perfil cultural do aluno marroquino?