Questo libro esplora gli effetti differenziali di un approccio di apprendimento basato sul contesto sul rendimento e sulla conservazione dei concetti di chimica organica tra gli studenti maschi e femmine in Ghana. Basandosi su ricerche approfondite e su applicazioni reali in classe, esamina come la contestualizzazione delle lezioni di chimica migliori la comprensione, colmi le lacune di apprendimento basate sul genere e favorisca la ritenzione a lungo termine dei concetti scientifici. Il libro offre strategie pratiche per gli educatori, concentrandosi sull'adattamento dell'istruzione alle diverse esigenze degli studenti, e fornisce indicazioni preziose per migliorare l'equità di genere nell'educazione scientifica. È una risorsa essenziale per gli educatori, i ricercatori e i responsabili politici che si sforzano di migliorare i risultati dell'insegnamento delle scienze in Ghana e non solo.