Este estudo investiga a eficácia da aprendizagem assistida por computador e o desenvolvimento de competências metacognitivas para melhorar o desempenho dos alunos do ensino secundário na conceção de algoritmos em África. À medida que a tecnologia se torna cada vez mais integrada na educação, a AAC proporciona novas formas de aprendizagem que podem melhorar significativamente a capacidade dos alunos para compreender e aplicar conceitos complexos como os algoritmos. Este estudo utiliza uma conceção de métodos mistos, em que o desempenho dos alunos é medido quantitativamente e complementado qualitativamente por opiniões de educadores e alunos. Os resultados revelam que o CAL não só permite uma compreensão mais profunda dos princípios algorítmicos, como também proporciona uma consciência metacognitiva para a autorregulação do processo de aprendizagem. As implicações são que a integração de CAL com estratégias metacognitivas terá melhores resultados de aprendizagem e, eventualmente, equipará os alunos para futuros desafios nas disciplinas de informática e áreas afins.