Niniejsze badanie dotyczy skuteczno?ci nauczania wspomaganego komputerowo i rozwoju umiej?tno?ci metapoznawczych w poprawie wyników uczniów szkól ?rednich w projektowaniu algorytmów w Afryce. Poniewa? technologia staje si? coraz bardziej zintegrowana z edukacj?, CAL zapewnia nowe sposoby uczenia si?, które mog? znacznie zwi?kszyc zdolno?c uczniów do rozumienia i stosowania zlo?onych koncepcji, takich jak algorytmy. W niniejszym badaniu wykorzystano metod? mieszan?, w której wyniki uczniów s? mierzone ilo?ciowo i uzupelniane jako?ciowymi spostrze?eniami nauczycieli i uczniów. Wyniki pokazuj?, ?e CAL nie tylko umo?liwia gl?bsze zrozumienie zasad algorytmicznych, ale tak?e zapewnia ?wiadomo?c metapoznawcz? w celu samoregulacji procesu uczenia si?. Wynika z tego, ?e integracja CAL ze strategiami metapoznawczymi przyniesie lepsze wyniki w nauce i ostatecznie przygotuje uczniów na przyszle wyzwania w dyscyplinach informatycznych i pokrewnych.