W tym artykule chcemy przeanalizowac przyczyny porzucania nauki w EJA (Edukacja Mlodzie?y i Doroslych). Mo?emy przytoczyc problemy spoleczne, polityczne, zawodowe, strukturalne i instytucjonalne, które s? niewystarczaj?ce, aby zaspokoic potrzeby tej grupy odbiorców. W naszych badaniach zwracamy uwag? na relacje afektywne mi?dzy nauczycielami i uczniami jako mo?liw? przyczyn? porzucania nauki. Nasze zainteresowanie tym tematem zrodzilo si? z naszych do?wiadcze? w tym obszarze edukacji, motywowanych ciekawo?ci? poznania prawdziwych przyczyn porzucania kursów EJA przez mlodych i doroslych uczniów, zwlaszcza w zakresie umiej?tno?ci czytania i pisania w mie?cie São João, PE. Przedstawione badania maj? charakter etnograficzny i dokumentacyjny, w którym przeanalizujemy teoretyczne relacje przedstawione w dokumentach dostarczonych przez szkol? oraz kwestionariusze przeprowadzone z uczniami i nauczycielami. W analizach stwierdzili?my, ?e w?ród zapisanych uczniów 50% odpada przed ko?cem kursu, a w?ród tych uczniów 15% do 25% nie jest uwa?anych za pi?miennych, ko?cz?c klas? z 25% do 35% uczniów odnosz?cych sukcesy. Nast?pnie starali?my si? zidentyfikowac mo?liwe przyczyny tej rezygnacji w relacjach mi?dzy nauczycielami a uczniami.