A tecnologia educativa sempre incluiu um discurso que liga a sua implementação às necessidades sentidas do mundo sócio-político e económico. No âmbito deste discurso, o campo do "Design Instrucional" tem estado enraizado numa epistemologia objetivista. O computador moderno tem uma história rica de práticas de design "instrutivista" que se tem baseado na aquisição de factos e conceitos, cujas repercussões têm sido a forma como entendemos a aprendizagem humana. Embora a instrução direta seja necessária, as ideias "construtivistas" defendem que o conhecimento é ativamente construído. No entanto, as implementações das mesmas têm sido poucas e têm funcionado principalmente dentro dos paradigmas do computador de secretária que favorecem o pensamento lógico-matemático, impondo severas limitações às aplicações construtivistas. Este livro defende que a aprendizagem é um processo ativo de construção de significado pessoal baseado nas experiências corporais de cada um e formula um ambiente de aprendizagem conhecido como M-CLE. Através da utilização de robôs autónomos criativos e de assistência situados no ambiente do aprendente, o M-CLE implementa princípios de aprendizagem construtivista com ênfase na criatividade e na aprendizagem através do design.