Celem niniejszego badania bylo zrozumienie, czy Federalne Instytuty Minas Gerais, w ramach swoich studiów z zakresu nauk biologicznych, szkol? nauczycieli do pracy w zintegrowanym szkolnictwie ?rednim (EMI) z perspektywy integralnego rozwoju czlowieka oraz w jaki sposób ta perspektywa szkoleniowa jest uwzgl?dniana w projektach polityczno-pedagogicznych (PPC) i programach nauczania tych kursów. Badania te opieraly si? na hipotezie, ?e jako instytucje specjalizuj?ce si? w ksztalceniu zawodowym i technologicznym oraz oferuj?ce edukacj? techniczn? zarówno w formie zintegrowanej, jak i niezintegrowanej, Instytuty Federalne s? owocnymi przestrzeniami do szkolenia nauczycieli, które promuj? obiecuj?cy dialog mi?dzy tymi formami w swoim programie nauczania, wzmacniaj?c ich relacje. Ostatecznie udalo si? potwierdzic hipotez?, ?e studia w tych instytucjach mog? ró?nic si? od szkole? oferowanych na uniwersytetach i ?e s? one zgodne z wymaganiami sieci federalnej, co czyni je zró?nicowanymi i uprzywilejowanymi miejscami do szkolenia nauczycieli w ogóle.